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「全是自卑感」。周圍的人都比自己聰明,也比他更輕巧的拿到高分,自己怎麼好似甚麼都做不好,甚麼都不如人?別人輕易可以做到解開的問題,自己卻怎麼沒辦法達成?很可以在那環境中拚了幾十年,始終也只是一群「鶴」中不怎麼起眼的人物。雖然因此接近了天赋階層,但是假设最後只是變整天赋們的綠葉。這可否是好的人生?這倒是父母可以思索的點…

因為她的留言有點長,同時又談了好幾件事,以是我就不在這裡残缺的貼上原文。簡單的講,她提到自己是六歲小孩的單親媽媽。覺得這孩子聰明又有思索力,但是家裡並沒有很多資源來培養他。我那一篇文章既然講的是「資源缺乏家庭的孩童養成战略」,以是她就接續問我說:「在她這處境下,甚麼战略較好?」,尤其「該怎麼開發他的身手?」。

我的觀點是,大部分父母眼裡的「資優小孩」,少数只是比伟大人稍微聰明一些。伟大人假設是80分,85分的小孩可以已經被父母認定是資優。但是85分的小孩,跟那些真正「天生奇才」比起來,可以又差的遠。

不過呢,這觀點可以有些「政治不正確」,也可以只是我個人的「胡亂偏見」,以是請大家警觉服用。

至於當資優的天赋,那畢竟離平凡人太遠。他們想的、做的很難被平凡人理解,也通常有社會適應的問題。或許百年之後名字會被众人記住,但當世的人生通常是辛苦的。

那有沒有可以真的天赋卻是大器晚成呢?

畢竟這樣的「習慣」若能養成,他成長過程中就會找書來看,自然而然就能自我汲取新知,也會觸發他思索。加上頭腦若聰明,其實很容易就會跟同年齡的孩子有很大的差异。

有,但是我覺得父母只需幫他創造合適汲取知識以及思索的環境即可。

當然,做父母都相信自己的小孩就剛巧是那百年不世出的天赋。但我得在此潑潑冷水。真正的天赋其實是很容易就能判斷出來的。要不是他行為從小就非常與眾差异,不然即是有展露過人的才氣。據說米開朗基羅很小就才華洋溢,出名的「聖殤像」以致是他20歲初期就完成的作品。數學家高斯十歲就能解複雜的數學問題。音樂神童莫札特更是在三歲就具備高出伟人對音樂的記憶力、六歲就已經譜出曲子了。這些人是真正的天赋、明確可見的天赋、萬中選一的天赋。他們明晰嶄露才華,也讓人绝不猶豫地知道該好好培養他們。假设你的孩子是這種,那當然二話不說該讓他的本领發展到極限。

一點淺見,供大家參考。

不過,我對這见地倒是稍有保管。

要回答怎麼莳植她,我倒想先問一個問題:媽媽可以要先問問自己,「覺得這小孩資質好想要刻意莳植他,這终究是客觀的分析,還是只是一廂情願的想法」。換言之,终究是為了自己榮耀,或其實是為了小孩快樂?

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但假设媽媽的考量不是為了自身的驕傲,而是渴望讓小孩將來能失失「最大的快樂」,那我倒覺得可以換個角度來思索一下「資優」這件事的實質意義。

因為除非他資質真的非常好,不然在資優班的環境裏頭,他成長過程中獲得的很可以

就算小孩頭腦不聰明,讓他習慣看書應該也會是能令他终身受用的事故。畢竟六七歲的小孩,正是喜歡到處玩的年紀。若讓他享用閱讀的樂趣,而不是到處跟著冤家在外面鬧、打電動、或是流連在外不回家,這會讓他養成自我學習與思索的才干,或許才是最有價值的人腦基礎建設。

以上是我不一樣的一點想法。

這建議背後的邏輯是這樣:一來我不認為天赋是可以被後天養成的,二來資優的路未必真的是對统统孩子都好的路。

所謂為了自己的榮耀,是有些父母唯一能驕傲的即是自己的小孩。念資優班是為了要跟左鄰右舍或親戚冤家「炫耀」。若小孩的成果能讓自己「驕傲抬頭」的話,那這問題我們外人就沒甚麼好說的了。仿佛也就只需一條路了。無論他可否喜歡,壓著也好、逼著也好、勉強也好,即是得讓他快乐往那倾向鑽研;父母省吃儉用更是不在話下。運氣好,將來若因此有出息,以致可以改變家裡的生活,這「投資」也就有所回報了。

人家說「寧為雞口不為牛後」,這在小孩培養的战略上也是一樣的。假设他只是稍微聰明一點點的話,還不如就讓他跟平凡人在一同。一隻「鶴」在「雞群」中,只需比其他小雞們優秀一些,他就可以是雞群的領袖。從小可以就當班長,大家都聽他意見,老師也特別照顧他,這種種於成長過程中獲取的自卑心、他人的信托感、與領導力的培養,有可以對他長期人生更告急。在現在的天下而言,這類人很可以比天赋更快樂,也更容易從成年的職場中獲得回報。

就仿佛那位媽媽在留言後面提到「13歲过去讓大腦觸覺神經不斷的伸展」。這點我彩色常認同的,但是要讓大腦活用,應該是讓他能有自我思索與自我探詢的機會。我自己覺得最好的方法,是讓他從小

我周圍也認識很多人,費盡千辛萬苦要送小孩去學才藝、進資優班、要盡早讓他接觸某些事故,認為【唯有耽误準備,他將來才會比其他人優秀】,也相信自己的小孩子若能跟另一群優質的小孩在一同,最少也有近朱者赤的结果。

等他再大一些,媽媽則可以再照我前一篇說的,適當投資在語言以及網路知識自我獲取的才干。他若有資質又想的遠,其實已經能靠此自學很多東西了。若真有資質,又有自我學習的動力,肯定會讓他真正與別人差异。

我個人是不相信孩子的教导能交到別人手上,父母還是最告急的環境制造者。而環境制造不是給他們很多錢,而是幫他們養成好的習慣、讓他們養成好的學習習慣。這些有了,他們又有自學的心,後續變化應該是會自然發生的。至於最後孩子會是甚麼,終究還是仰賴他自己「想」變成甚麼。父母提供好的基礎,但讓孩子做出選擇,這恐怕才是讓他真正快樂之路。

但是送到學校莳植嗎?我自己是不太信托學校能教导天赋(現今學校的設計是讓人平均化、並成為工人或工程師),但要怎麼教导天赋老實說我也沒观念。不過假设真是這種天赋,因為本领太過外顯,我相信一定會找到人、團體、以及資金來培養他的。

「成人教导」我因為進行了很多年,教過的人次應已經超過千人了,勉強還有些心得。但是對於怎麼教导小孩,老實說我是毫無研讨。亚博永世官网APP下载|买球官网;甚麼蒙特梭利或是幼兒心思學我更是全無涉獵。不過,對於各類教學機構的比較,我相信這位媽媽應該已經做了很多研讨,無論是差异的教导方法、能補習甚麼、學甚麼才藝、各類入學方案,肯定是比我熟的。以是我不方案針對這部分多談。

至於不是真正天赋的資優兒童,那些其實只是比平凡人「稍微聰明」一點的孩子,若亚博站在「讓他快樂最大化」的角度而言,我反而不建議媽媽該刻意要他去資優班。讓他單純走平凡孩子的路,其實搞不好將來成果還高一些。

前幾日因為在火鍋店聽鄰座談話,寫了一篇假设這是你的下一代,你會怎麼建議。文末,有位媽媽留言談了自身狀況,並要我幫她出主意。

我比較想從「人生棋局的角度」提供這位媽媽在「資優教导」這件事故上一個不一樣的觀點。

習慣看書、習慣自己找資料、習慣做靜態的活動。家裡有個地方讓他可以看書,家裡也有些書讓他沒事就自己靜靜的看(讓他學會使用圖書館也OK)。這可以會是對他將來最有幫助的投資。